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《生物体的结构条理》教案3(浙教版七年级上)

发布时间:2019-06-05 编辑 :本站 / 194次点击
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《生物体的结构条理》教案3(浙教版七年级上)

《生物体的结构条理》教案3(浙教版七年级上)资料下载《生物体的结构条理》教案3(浙教版七年级上)课题:第2章第6节生物体的结构与条理一、教学方针说出器官、系统等的具体属性辨别生物体的营养器官与生殖器官(放在上一节课中)说出消化系统的重要器官的名称和功能说出人体的结构条理,初步成立生物体具有分歧条理的结构与条理构成的理念体味显微手艺与科学的成长,体味手艺和工具创新对科学成长的重要意义进修团队合作的手艺2、教学重点1、学生能描述的结构条理:细胞组织器官系统个体。 学生能从微不美观到宏不美观,从部门到整体,渐渐对形成完整熟习。

1、食品的饰演人员申明食品在遍地的转变;2、每个器官饰演人员,申明所饰演的器官的位置和功能,并能摹拟各器官的工作情形。 接下去我们分四个年夜组谈判,很快简直定好每小我所要饰演的脚色后连系课本72页的图和你原有的一些常识赶快预备,5分钟后我们请一个年夜组上来表演,其他的同学认真不美旁观,最后大师点评。

(学生预备,上台表演)咽、食道、胃、小肠、年夜肠、肛门)其中小肠是消化和领受的重要场所,那么唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺)。

大师思虑一下,在摄取、消化、领受的进程中,除消化系统积极工作以外,其他的系统有没有参与呢?(有,如轮回系统等)我们再往返顾一下最先上课时的抓“细胞”游戏,这里有哪些系统在参与勾当?(行为系统、神经系统、呼吸系统、轮回系统等)在神经系统和内渗出系统的调理下,各系统彼此协调,令人体成为一个统一的整体。

(四)、小结神经系统和内渗出系统的调理下,各系统彼此协调,令人体成为一个统一的整体。

这是人体的结构条理,前面我们学过植物体的结构条理,想一想黉舍有没有结构条理?(学生—班级—年级—黉舍)那宇宙有没有呢?(有,地球—地月系—太阳系—银河系—宇宙)。 (五)、安插作业1、查找有关消化系统的资料,着重体味小肠的结构、各类消化腺渗出的消化液的具体浸染。

2、阅读有关地球与宇宙方面的书籍。

(如浙教版的《科学摸索者》丛书—天文学)教学反思:在对人体器官分类的时辰,只针对学生自己写出来的器官进行分类,且因为时刻的关系只投影了一个同学的分类功效。 自身的思惟局限在消化系统上,如在课堂上能向学生供给人体的各类器官模子,然后分袂请学生上来进行分类,从而自然的引出系统的概念和消化系统(或用图片的形式向学生展示,让其分类,投影分歧的分类功效,在引出系统的概念和消化系统)。